1、生物起源论名词解释
生物起源论名词解释
生物起源论：研究生命起源和演化的科学理论。
自生论：一种认为生命可以从无机物中直接产生出来的观点。
生命：具有代谢、生长、适应、繁殖等特征的高度有序的开放系统。
氨基酸：构成蛋白质的基本单位。
核酸：构成遗传物质 DNA 和 RNA 的分子。
RNA 世界：假说认为在生命的早期阶段，RNA 既是遗传物质又是催化剂。
自然选择：环境对不同性状的个体生存和繁殖施加的压力，导致有利性状的个体得以繁衍，不利性状的个体被淘汰。
物种：具有类似遗传物质且能够自由交配产生可育后代的群体。
进化：随时间推移，种群的遗传物质和适应性特征的变化。
渐变进化论：进化是缓慢而连续的过程，是由自然选择积累的微小变化推动的。
突变：遗传物质中的永久性改变。
遗传漂变：基因库中基因频率的随机变化，尤其在小种群中。
适应辐射：物种从共同祖先演化出多种不同适应环境的类型。
共生：不同物种之间长期且密切的关联，可以是互利、寄生或竞争。
2、生物起源论名词解释教育学原理
生物起源论名词解释教育学原理
演化：生物逐渐发生变化，产生新物种的过程。
自然选择：环境因素对生物的生存和繁殖产生筛选作用，有利于生存和繁殖的个体更有可能将其基因传递下去。
突变：生物体DNA序列发生可遗传改变。
遗传变异：群体中个体基因组之间的差异。
共同祖先：不同物种共享的祖先。
化石：生物体在古代被埋藏和保存下来的遗骸或痕迹。
同源器官：来自相同祖先胚胎结构的器官，尽管它们在不同物种中可能具有不同功能。
相似器官：来自不同祖先胚胎结构的器官，但具有相似的功能。
教育学原理：
建构主义：学生积极构建知识，而不是被动接受灌输。
探究式学习：学生通过动手操作、观察和思考，主动探究知识。
差异化教学：根据每个学生的学习方式、兴趣和需求，制定个性化的教学策略。
通过名词解释教学生物起源论时，可以遵循以下原则：
明确定义：清晰简洁地解释每个名词的含义。
联系相关概念：将名词与相关的生物起源论概念联系起来，帮助学生理解其相互作用。
提供例证：使用具体的例证来说明每个名词的实际应用。
鼓励学生提问：鼓励学生提出问题，以澄清概念并加深理解。
设计探究活动：设计探究活动，让学生通过观察、实验和收集数据来体验生物起源论的过程。
3、生物起源论名词解释是什么意思
生物起源论名词解释
生物起源论：阐述生命起源和演化的理论。
自然发生论：认为生命可从无机物自发产生。
生物发生论：认为所有生物都来自亲本生物。
进化：生物群体中可遗传性状经过几代的逐步变化。
自然选择：环境对生物的筛选作用，适者生存。
变异：生物个体间可遗传性状的差异。
遗传：生物亲代将性状传递给子代。
亲缘关系：生物之间具有共同祖先的关系。
同源器官：源于同一祖先器官，但功能可能不同的器官。
类似器官：在不同生物中具有相同功能，但源于不同的祖先器官。
灭绝：生物物种全部死亡。
化石：古代生物的遗骸或遗迹，记录了地球生命的演化历史。
地质时代：基于地质层序确定的地球历史时期划分。
大陆漂移论：大陆随时间而移动的理论。
板块构造学说：解释地球地壳运动和地质活动的原因。
4、生物起源论名词解释是什么
生物起源论名词解释
进化论：提出物种由简单到复杂，经历缓慢、渐进的进化过程的理论。
自然选择：由达尔文提出，认为在自然界中，具有有利变异的个体更有可能存活和繁衍，将这些变异传递给后代。
共同祖先：认为不同物种都起源于同一个祖先种群。
化石：古代生物的遗骸或遗迹，可提供有关地球生命历史的证据。
地质年代：对地球历史进行划分的时期，涵盖从远古到现在的不同时间段。
物种：具有生殖隔离、形态和遗传上的相似性，能够相互交配并产生可育后代的生物群体。
适应性：生物体对特定环境中存在的特定挑战所表现出的有利特征。
生物多样性：地球上所有生物物种的总和，包括其遗传、物种和生态系统多样性。
宏观进化：大尺度的时间跨度内物种之间的进化模式，例如新物种的形成和群体的分化。
微观进化：一个物种内部遗传变异的频率随时间变化的过程，导致种群中个体特征的改变。
突变：基因或染色体结构的突然变化，可产生新的特征或改变现有的特征。
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